一、教学目标

1.探究木刻肖像版画的独特艺术魅力，了解版画的分类及不同刀法的使用方式。

2.了解版画的表达方式及艺术特点，并学习木刻刀法，进行木刻肖像版画设计制作。

3.感受优秀版画作品中的人文内涵，发展具有个性的表现能力，增强美术创作力。

二、教学重难点

重点：了解版画不同刻法的特征，制作出一幅木刻肖像版画。

难点：创作出一幅构思巧妙、形象特征明确的木刻肖像版画。

三、教学过程

活动一：激趣导入

教师诵读学生熟悉的诗句：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，提出问题：

这首诗是谁的精神写照，大家对他有哪些了解?(鲁迅，伟大的文学家)

学生回答，教师引导：鲁迅是20世纪的文化巨人，在多个领域都有着巨大的贡献。他是中国文化革命的主将，伟大的文学家、思想家和革命家。而且在繁忙的文学战斗中抽出宝贵的时间竭力提倡版画，在他的号召下，进步的艺术青年拿起了木刻刀，以刻刀为武器，投入抗敌救亡的宣传。开启了新木刻运动，促进了我国木刻版画的发展。今天就让我们穿过这些峥嵘岁月，走进木刻版画的艺术世界。

活动二：描述分析

1.木刻版画的特点

展示赵延年《鲁迅先生》、珂勒惠支《自画像》、索洛维赫克《高尔基像》三幅作品，提出问题：

(1)这几幅版画作品有什么特点?(线条清晰、黑白对比强烈)

(2)观察放大图，看看作品上的线条痕迹有什么不同?(线条不规则且面积较大、浑圆的粗线条、锐利流畅的细线条)

(3)拿出不同种类的木刻刀，仔细观察刀头，说一说这三幅作品中不同的线条分别是用什么种类的木刻刀刻成的?(平刀、圆刀、三角刀)

学生回答，教师总结：木刻版画是在木板上刻出的反向图像，印在纸上欣赏的一种版画艺术，它是中国美术的一个重要门类。独特的刀味和木味使它在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。制作木版画的刀具主要有平刀、圆刀、三角刀，在创作时刀和木版以各种方式相会，每种刀都能在木版上刻制出不同的痕迹，相会的方式就是版画家们的刀法。

2.木刻版画的表现手法

展示三幅同样构图，不同表现手法的男孩肖像版画作品，请学生欣赏并以小组为单位交流思考问题：

(1)这三幅作品的表现手法有什么差别?(以凹线为主，且黑多于白的画面叫阴刻;画面以凸线为主，且白多于黑的画面叫阳刻;亦可阴刻，阳刻交替混合使用)

(2)在版画肖像作品中，作者是如何体现人物性格的?(木版肖像画黑白对比强烈，主题突出，个性鲜明，艺术家在创作时抓住人物外形轮廓、五官特征和其性格特点，运用不同的表现手法进行创作使得版画作品个性鲜明)

学生交流后并回答，教师总结：木刻版画的特点是反复印制、黑白分明、简练概括、以刀代笔。其刀法主要分为阴刻和阳刻两种，即凹线显形和凸线显形。在画面中以刀法体现人物的精神内涵，呈现出强烈的力度美。

活动三：示范讲解

教师以阳刻的表现手法为例，演示制作木刻肖像版画的步骤：

1.用铅笔在木板上勾画底稿;

2.保留主体人物，将背景部分刻除;

3.修改调整后，涂抹油墨;

4.进行拓印。

活动四：实践展评

1.请同学充分发挥想象力，以“我最崇拜的人”为题，进行木板肖像画创作。

2.教师巡视指导，提示学生注意使用刀具的安全性。

3.完成作品后举办“颁奖典礼”，请学生自愿展示并介绍自己作品的创作构思。

4.其他同学从构图、表现手法、构思等方面，互相评价作品，选出“最佳技法奖”“最佳人物表现奖”等。

(如《逆行》：表现的是赶往武汉“逆行”的医生，画面突出主体人物，主次分明，以平刀的刀法表现了医生伟岸的背影，让我们感受到医生无私奉献的精神)

活动五：小结作业

1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：版画，在绘画漫长的发展长河之中占据着重要的位置，有着丰富多样的表现形式，是印刷与绘画相结合的艺术。希望同学们除了学会制作肖像版画的技法外，还要更加了解版画艺术作品的核心内涵，产生对美术工艺的热爱之情。

2.课后将制作的肖像版画再拓印一份，贴在班级的绘画作品展示区，美化班级环境，增添浓郁的艺术氛围。

四、板书设计