一、教学目标

1.掌握功率的公式和物理意义，并能用其解决实际问题。

2.通过功率概念的建立过程，学会用类比的方法进行物理探究。

3.感受物理与生活的密切联系，提高学习兴趣。

二、教学重难点

【重点】功率的概念和计算公式。

【难点】对功率概念的理解。

三、教学过程

(一)新课导入

复习导入：教师通过提问带领学生复习做功的两个必要因素和力学里功的计算公式，同时出示生活实例：把一堆同样的砖块从地面运到同一楼顶，起重机和工人做的功是相同的，但起重机比工人做功快。教师进一步提问做功的快慢与什么因素有关?在物理学中应该如何进行表示?从而引入新课《功率》。

(二)新课讲授

1.功率的物理意义

教师出示生活实例：爬相同的楼梯，如果大人小孩在相同时间内爬完。并提出问题：力对物体做功时，只要做功的多少一样，效果就一样吗?如何比较做功的快慢呢?

学生经过思考可以回答：爬相同的楼梯，大人比小孩的质量大，他们移动的距离相同，但两者做的功不同，大人比小孩做的功多。如果两人在相同时间内爬完，做功的快慢不相同，大人比小孩做功快。

教师在学生回答的基础上总结得出：比较做功快慢的方法一，相同时间内做功越多，做功越快。

教师进一步提问：比较做功的快慢还有什么方法呢?学生类比刚才的控制变量思想，应该可以说出方法二：做功相同时，所用时间越短，做功越慢。

教师提问：如何利用物理学中的概念来描述做功的快慢呢?并介绍功率：在物理学中用功率表示做功的快慢。

2.功率的概念、公式和单位

教师引导学生回顾速度的相关知识。即：速度是表示物体运动快慢的物理量，通过路程和时间比值定义，得到速度的概念。并引导学生类比速度，讨乱如何得到功率的定义和表达式。

学生讨论后得出：功率应该是用功和时间比值。在此基础上教师和学生共同总结得出：

1.定义：单位时间内物体所做的功。通常用字母“P”表示。

教师介绍功率的单位：在国际单位制中是瓦(W)，工程技术上还常用千瓦(kW)做单位。且1kW=1000W。

(三)巩固提高

提问：是否做的功越多，做功越快?做功时间越长，做功越慢?帮助学生理解做功与功和时间两个因素有关。

(四)小结作业

1.小结：学生总结。

2.作业：石头质量为6t，起重机在15s内将石头沿竖直方向匀速提升1m，计算起重机提升大石头的功率是多少?

四、板书设计

《功率》答辩题目及解析

一、本结课的难点是什么?并简述一下你是如何引导学生突破难点的?

【参考答案】

功率的物理意义是这节课的难点。首先，列举生活中常见的有关功率的实例使学生认识到，做功是有快慢之分的。接下来通过类比的方法，将之前学生已经学过的速度的物理意义与功率进行类比，这样就会使学生更容易，更深刻的理解功率的物理意义。最后再通过巩固练习的方式，将功率的两个因素功和时间进行辨析强调，把理论与实际联系起来，在计算和运用的过程中更加牢固地理解记忆。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

二、请简述一下你对比值定义法的理解，并举出学过的用比值定义法的物理量有哪些?

【参考答案】

比值定义法，就是在定义一个物理量的时候采取比值的形式定义。在物理学科中有两类用比值法定义的物理量。一类是用比值法定义物质或物理属性特征的物理量，如：电阻、密度，高中所学的电场强度、电容等。它们的共同特征是：属性由本身所决定，而与定义它的这两个物理量没有关系。另一类是对一些描述物体运动状态特征的物理量的定义，如速度、加速度，角速度等。这些物理量定义的共同特征是：相等时间内，某物理量的变化量相等，用变化量与所用的时间之比就可以表示变化快慢的特征。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

三、为什么采用学生总结的方式?

【参考答案】

采用学生总结的方式，可以让学生充分的参与课堂，体现学生的主体性。同时有助于学生掌握知识的结构体系及内在联系，帮助学生理清思路，明确课程内容的重难点，加深理解，加强记忆，激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，提升学生归纳总结的能力，也可以是教师知道学生通过本节课的学习，对知识的掌握程度。以上是我的全部答案，谢谢考官。