四川初中生物教师资格面试《腔肠动物》教案

一、教学目标

1.描述水螅的形态和结构特点。

2.通过观察活体水螅和切片示意图，分析提高观察和分析能力。

3.初步形成结构与功能相适应的观点。

二、教学重难点

【重点】腔肠动物的主要特征。

【难点】腔肠动物的主要特征。

三、教学过程

(一)新课导入

创设情境导入，多媒体展示水母、珊瑚虫、水螅等腔肠动物的图片。

教师引出腔肠动物，学生体会腔肠动物的多样性以及与人类的联系，引入新课。

(二)新课教学

1.水螅的形态特征

学生小组合作观察烧杯中的水螅。

提问：水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗?

(水螅的身体只能分出上下，分不清前后、左右和背腹。)

教师播放水螅捕食的录像，引导学生思考这样的体形与捕食有什么关系?

(便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从不同方向捕食和防御。)

教师总结水螅经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分，这种体形称为辐射对称。

2.水螅的结构特征

教师多媒体展示水螅切片示意图，学生自主阅读教材，得出水螅的身体结构特征。

(水螅的身体由内外两层细胞——内胚层和外胚层构成，这两层细胞中间填充着它们分泌的胶状物质。内胚层细胞所围成的空腔叫作消化腔，外胚层有多种细胞，如刺细胞。)

教师多媒体展示水螅消化食物的视频，提问：水螅怎样消化食物?

(消化腔与口相通，吃进去的食物就在腔内被内胚层细胞消化，消化后的食物残渣仍从口排出。)

教师讲解刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。

3.腔肠动物的特征

教师讲解其他腔肠动物在身体结构、捕食、防御等方面与水螅相似。

师生共同总结腔肠动物的主要特征是：身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门。

(三)巩固提升

学生辨别腔肠动物。

(四)课堂小结

师生共同总结本节课所学。

(五)布置作业

查阅资料，了解腔肠动物和人类的关系。

四、板书设计