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朗读训练方法

整理编辑: 四川教师资格证网

发布时间:2017-11-12 06:58:15

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  朗读从来都不只是简单地读书这么简单,朗读更多是一种艺术,从来就没有天生的朗读者,朗读更多的是后天的训练而成。但是绝不是盲目的训练讲究一定的方法与技巧,才能在短期内有较大的收获。下面就是小编给大家推荐的朗读训练方法。

  指导学生朗读是中年级语文教学中一个重要的环节,因为阅读是学生学习语言、获取知识的重要渠道。在语文教学中,我非常注重培养学生的的朗读能力,使学生学会读书,喜爱读书,养成良好的读书习惯。学生理解课文的过程,就是朗读能力形成的过程,也是语言积累的过程。三、四年级是小学阶段识字到读写的过渡,从这时起,教师首先就应注重指导学生读书,培养良好的读书习惯。朗读在语文教学中的重要性是显而易见的,它是帮助学生理解词句、段落、篇章情感的一个重要手段。我们课题组实践证明,搞好朗读训练有许多好处:

  一、能引起学生学习课文的兴趣。不论是放录音或是教师范读,还是学生试读,只要朗读得好,创造出情境就会抓住学生的注意力,引起他们学习语文的兴趣,进入一种积极的学习状态,从而使他们受到感染,得到良好的思想教育。

  二、有利于深入体味课文的思想感情。在朗读中引导学生推敲课文(包括词句、段落、篇章)的含义、情调、韵味,想象作者写作时的心境和情绪,从而把自己当成作者,靠朗读代替作者讲话,代替作者表达一定的思想感情,抒发情怀。毫无疑问,这大大有助于学生对课文的理解和体味。

  三、有助于密切读与写、口头语言与书面语言的联系,提高表达能力。朱自清讲过“朗读对于说话和作文也有帮助。”周振甫说:“懂得音节和情绪的关系,到写作时自会采用适宜音响、节奏来表达胸中的情意。”事实上,朗读就是语音、语调、速度、节奏、力度的训练,这对于提高表达能力有直接作用。

  四、朗读是培养语感的一种好方式。不断进行朗读训练,既能增强学生对语音的感受能力,还能增强对语言规范的敏感性和鉴别力。如果这种语感形成了,只要听到不正确的语音或词不达意,生硬不通的句子,马上就会从接受角度感到不适,甚至加以排斥。

  当然,学生的朗读能力的形成并非一朝一夕之功,是靠日积月累、勤读、多思、反思实践、不断提高的结果,所以语文教师还不能急于求成,需要在多训练的前提下求得质量。为此,教师首先要研究课文,按照朗读的要求做好准备;其次,要有计划地安排好师生朗读活动,使读、议、点拨、讲析有机结合起来,切实让学生从实感经验到理性上把握好什么是最好的朗读。

  实验中,我们训练学生采取多种多样的朗读方法,收效显著:

  1、换位体验朗读。转换角色,体验他人情感,读出情感。

  2、唤起生活体验朗读。以生活的感受为牵引,读出感情。

  3、表情、动作朗读。做表情、动作是小学阶段的孩子们喜爱的形式,游戏形式的朗读更容易使孩子读出感情,朗读时让孩子配上动作、表情,容易在孩子内心激起共鸣,就读出神韵了。

  4、想象朗读。激发想象,丰富文本。可以引导学生从被朗读主体的动作、神态、语言,从耳听、鼻嗅、口尝、手摸等方面多角度想象,体味文字背后的画面、蕴涵的不同情感。

  5、辨别标点符号朗读。不同的标点符号有着不同含义,包蕴着不同情感,通过分析标点符号,可以正确把握句段,从而读得更准确、更有感情。“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳:“一共多少刀?”“72刀。”沃克医生不禁失声喊道:“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”---《军神》读之前,问学生这段话中有什么符号?该怎么读?这样当学生朗读时就注意了疑问句和感叹句的语气,特别是三个感叹号,刘伯承的钢铁般的坚强意志,便通过读展现出来。

  除此之外,配乐朗读、补充资料朗读、换词比较朗读、教师示范引领朗读等策略也能使学生在朗读中读出情味,读出意境,读出神韵,受到熏陶,获得启迪,享受乐趣。

本文标签:四川教师资格考试  普通话考试  朗读训练方法

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