一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分)

　　1、教师在教学过程中要求学生尽可能想出更多的解题思路，这种教学方式是为了训练学生的(　　)。

　　A.发散思维

　　B.形象思维

　　C.抽象思维

　　D.直觉思维

　　2、依据经验或直觉选择解法的方式是(　　)。

　　A.推理式

　　B.启发式

　　C.算法式

　　D.演绎式

　　3、为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的教学原则是(　　)。

　　A.启发性原则

　　B.直观性原则

　　C.高速度原则

　　D.高难度原则

　　4、一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这个教师目前处于的阶段是(　　)。

　　A.关注学生

　　B.关注生存

　　C.关注情境

　　D.虚拟关注阶段

　　5、直接认知被评价者的最好方法是(　　)。

　　A.观察

　　B.测验

　　C.调查

　　D.谈话

　　6、荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是(　　)。

　　A.直观性原则

　　B.启发性原则

　　C.巩固性原则

　　D.量力性原则

　　7、操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识的反馈是(　　)。

　　A.内部反馈

　　B.外部反馈

　　C.动觉反馈

　　D.过程反馈

　　8、班集体生活与成员意愿的集中反映是(　　)。

　　A.共同的目标

　　B.班风

　　C.群体意识

　　D.班集体舆论

　　9、把课程用于教育科学的专门术语始于(　　)。

　　A.朱熹

　　B.孔颖达

　　C.夸美纽斯

　　D.斯宾塞

　　10、需要调整原有的经验或对旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是(　　)。

　　A.一般迁移

　　B.同化迁移

　　C.顺应迁移

　　D.重组迁移11、“儿童中心主义”教育理论，违背了(　　)。

　　A.间接经验与直接经验相结合的规律

　　B.传授知识和发展智力相统一的规律

　　C.知识教学与思想教育相统一的规律

　　D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

　　12、为班级授课制奠定理论基础的是(　　)。

　　A.洛克

　　B.杜威

　　C.夸美纽斯

　　D.赫尔巴特

　　13、“夫子循循然善诱也，博我以文，约我以礼，欲罢不能”这句话所体现的德育原则是(　　)。

　　A.尊重与严格要求原则

　　B.导向性原则

　　C.因材施教原则

　　D.疏导原则

　　14、学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是(　　)。

　　A.道德动机

　　B.道德评价

　　C.道德行为习惯

　　D.积极的道德情感

　　15、现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是(　　)。

　　A.强调解题过程分析

　　B.强调解题策略分析

　　C.强调知识与人格特征相互作用分析

　　D.强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析

　　16、学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫(　　)。

　　A.前摄抑制

　　B.倒摄抑制

　　C.消退抑制

　　D.超限抑制

　　17、学校的基本功能是(　　)。

　　A.为社会政治、经济制度服务

　　B.为繁荣文化服务

　　C.能实现人口的控制

　　D.培养社会所需的合格人才

　　18、孔子提出了“力行而近乎仁”这一观点，它所反映的德育原则是(　　)。

　　A.导向性原则

　　B.疏导原则

　　C.知行统一原则

　　D.因材施教原则

　　19、学校组织教育和教学工作的依据是(　　)。

　　A.课程目标

　　B.课程标准

　　C.课程计划

　　D.教科书

　　20、在小学教学教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深、由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展，这种教材编写方式属于(　　)。

　　A.单一式

　　B.活动式

　　C.螺旋式

　　D.直线式

　　二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

　　21、儿童的学习有哪些特征?

　　22、简述激发学习动机的措施与方法。

　　23、简述教师专业发展的具体内涵。

　　三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

　　24、阅读下面材料，回答问题。

　　赵某是五年级学生，他特别喜欢球星梅西，把头发剃成足球样式形状，第二天便来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：“你的发式太怪了，把头发再去剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”赵某回家后，将这件事告知家人，第二天他的家长便一起来学校，学校老师要求赵某剪掉头发，并不准许他上课。家长带他去将头发剪成光头，第三天又来学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许其上课，家长只好找到校方领导，校方说不准许其上课。家长说：“可否戴帽子上课?”校方说：“行，等头发长长了再来上课。”家长为让赵某学习，找到教育局反映情况，教育局要求准许赵某上课，并且在校期间(要遵守学校纪律)赵某要真正认识到自己的错误。学校收到教育局通知后，以赵某光头损坏学校形象为由仍然不允许赵某上课。

　　问题：

　　运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校这样做是否合理?为什么?

　　25、六(2)班是某小学有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒传》人物，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。

　　问题：

　　(1)如何将乱班转化为优良的班集体?

　　(2)如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”?

　　四、教学设计题(本大题共2小题，请任选1小题作答，全部作答只按前小题计分，40分)

　　26、请回答下列问题：

　　(1)试分析从万以内的数到亿以内大数的学习中所采用的数学思想。

　　(2)如何指导高年级段小学生学习相关内容?试拟定教学目标。

　　(3)根据拟定的教学目标和重点，设计课程的导入环节并简单说明理由。

　　27、问题：

　　(1)试简要说明“分数的基本性质”和“商不变性质”。

　　(2)如指导高年级小学生学习“分数的基本性质”。试拟定教学目标。

　　(3)根据拟定的教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。